¿Qué he aprendido a lo largo de este curso?

He aprendido a tener una clase diferente a las de siempre, a las magistrales, han sido clases mas interactivas, en las que hemos cobrado el protagonismo.

He aprendido a ser crítica, a saber relacionar distintas noticias.

He aprendido a utilizar un blog y a hablar en él de lo que queria, me preocupaba o me llamaba la atención.

Hemos trabajado en grupo de manera continua, con reuniones periódicas, con tiempo en clase para organizarnos.Hemos aprendido a organizarnos y distribuirnos el trabajo grupal.

Hemos aprendido a hacer sintesis y criticas de los libros mandados por el profesor.

Y aun queda camino por recorrer...

Publicado por Jauja

OBSERVADOR GRUPAL

OBSERVADOR DEL GRUPO

En la última clase, fuí observador de mi grupo formado por seis compañeros en el que cada uno habíamos llegado por un camino distinto a esta singular clase en la que se nos concede la libertad de opinar y dirigir la materia que mas nos va creando nuestra propia identidad. En este estábamos Patricia, Pedro, Elena, Vanesa, Sami y yo, Javier.

Esta reunión fué un método de reflexión en el ecuador del curso, cada uno lo habíamos realizado individualmente y al ponerlo en grupo es cuando nos dimos cuenta de que coincidíamos en la mayoría de opiniones.

Estructuramos la reunión en seis grandes temas, el primero de ellos, y como no podía ser de otra forma en Sistema Económico Mundial, fué la innovación en el método, ya que nunca otra asignatura nos había dado la oportunidad de desarrollarnos de la forma que esta nos permite.

Platicamos sobre los trabajos grupales, las lecturas, el blog, los deberes que te llevas gustosamente a casa para conocer mas sobre un tema, las reflexiones que de todo ello salen, la responsabilidad moral que cada uno contrae con la asignatura y el aprendizaje que se saca de todos ellos.

El gran bloque y que creimos más significativo e innovador de la asignatura fue el del blog. En primer lugar hablamos de los problemas que algunos compañeros habían tenido en la creación del blog, con las contraseñas, al insertar nuevos comentarios, etc. Sacamos en claro que un blog es un instrumento, en principio, individual que nos sirve para reflexionar, para expresar lo expuesto en clase y tus propias inquietudes expuestas en clase de una forma informal, y nuestras propias inquietudes y aprendizajes. Es algo que sirve de liberación de tus inquietudes por el conocimiento y que nos puede servir para formar nuestra identidad. Comentamos la canción a elegir para el último día de clase antes del parón navideño, otro innovador método de reflexión, que también se puede aprovechar para aprender idiomas, o incluso como momento de melancolía dependiendo de la canción que elijas y lo que signifique para tí.

El tercer tema son los grupos, que consisten en la elección de tema, con la “complicación” que previamente comentábamos, cada alumno viene de una formación distinta o incluso de países diferentes, pero aún así, se ponen en común las ideas. Conoces compañeros nuevos, debatís y ese tema que estabais tratando genera nuevos temas a discutir, y esta interrelación general una visión global.

Las lecturas también fueron otro tema que tratamos. Todas bastante complejas de entender, ya que cada una realizaba una crítica de otros autores y los comparaba con su “yo crítico”. Y la del profesor realizaba un conjunto de las cuatro primeras.

Los temas tratados en clase se nos quedaron cortos en algunas discusiones, y aunque algunos utilizábamos el blog como medio de expansión de estas, nos hubiese gustado tratar mas en clase con los compañeros temas como el de las marcas, o el de la responsabilidad social corporativa, ya que el tema daba mucho de sí y al indagar en más información, más ganas nos dió de continuar debatiendo.

El último tema que tratamos fueron las expectativas que teníamos de esta clase y lo que nos había faltado. Echamos de menos debates de actualidad como pudiese ser el del Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial, o los impactos de la crisis, tema que daría para más de una clase, pero siempre de la forma en que la asignatura había transcurrido, de una forma práctica en la que los alumnos están integrados en la clase.Desde luego, Sistema Económico Mundial, es una asignatura que nos deja un buen recuerdo, ya que nos ha sabido mover inquietudes y ganas por aprender, incluso hemos pensado escribir un libro sobre este año, y conocer sobre diversos temas, pero sobre todo ha ido creando nuestra propia identidad.

Publicado por Javier Barrera

Retomando resúmenes

Llevo unas semanitas complicadillas y bastante improductivas para fuera (bastante productivas para dentro, por otro lado...)...pero estamos de vuelta!

No me sorprende no haber hecho aún el resumen de la tercera lectura...es bastante más dura que las anteriores: por un lado, volvemos a tener el mismo problema de los niveles de discurso, pues es un autor hablando de otro, lo que al entrar en mi foro interno genera un diálogo de besugos en compañía de mi yo y sus adláteres. Por otro lado, el texto alcanza unos niveles de abstracción que debería complementar con bajadas a la realidad que lo hicieran más comprensible.

Como vimos en clase, el texto habla de las concepciones del mundo, de esos entramados de sentido que aplicamos a todo lo que llega a nuestra percepción. Son marcos en su mayoría "implicitos, inconscientes en el sujeto que obra o reacciona", y que guardan relación con la sociedad en la que estamos imbricados sin remedio, con su cultura. Una vez hecho esto, el autor renuncia -no de forma gratuita- al análisis de los aspectos no formales de esos entramados, aunque para ello primero reconoce su existencia, y justifica esta renuncia diciendo que "para el estudio de las relaciones entre concepción del mundo y ciencia positiva (...) basta (...) con atender a los aspectos formales". Quizás en este punto pudieramos decir que el autor cae en cierta contradicción: ¿Cómo puede bastar con los aspectos "formales", sin ver las motivaciones profundas o "efectivas" de estos? ¿No será más bien una forma de escapismo para salvar algo de la "objetividad" que, sin embargo, criticará más adelante?

Acto seguido, se nos presenta el fracaso de la filosofía al intentar convertir la concepción del mundo en "un saber, conocimiento real de mundo, con la misma positividad que el de la ciencia".

Se caracteriza a la ciencia como: intersubjetiva y capaz de "posibilitar previsiones exactas" al coste de manejar conceptos que nos alejan de la complejidad del mundo real. Estoy de acuerdo en que los conceptos pueden alejarnos en cierto sentido, pero: ¿No nos estaremos acercando a la realidad cuando somos de hecho capaces de predecir? Es cierto que desde una perspectiva, desde nuestros "marcos",.. pero, al fin y al cabo, la realidad es tozuda: si nos tiramos desde un quinto piso, caemos sin remedio. Esa previsión es muy real.

Para terminar el apartado, se dibujan algunas relaciones entre ciencia y concepción del mundo. Y es que una influye en la otra. Por esto mismo, "una concepción del mundo que tome la ciencia como único cuerpo de conocimiento real se encuentra visiblemente (...) por delante y por detrás de la investigación positiva": se quedará sin la inspiración de la visión del mundo, y a la vez la visión del mundo "intentará construirse con la marcha y los resultado de la investigación positiva".

A partir de aquí, se habla de la concepción Marxista del mundo, que quiere ser "explícita". Pero para ello requiere la "liberación de la práctica"; es decir, la liberación material: la propiedad común de los medios de producción. La concepción del mundo así pensada no sería "un sistema superior a la ciencia, sino un nivel del pensamiento científico", en el que se encuadrarían las motivaciones de esta, como el "inmanentismo". Cabe hacer una crítica a este inmanentismo desde un ejemplo concreto: el de Max Weber. Weber es un racionalista que intenta buscar el sentido del mundo, sus causas, en el mundo mismo. Sin embargo, esto le lleva a un "relativismo" que deja desnuda la misma pretensión de hacer ciencia. Esto ocurre puesto que, por un lado, nos da las guías para hacer ciencia -lealtad a la realidad, etc- mientras por el otro nos quita todo sustento que pudiera hacer de estas reglas algo inapelable. Weber deja todo abierto al devenir de la historia, que hará cambiar todo -los conceptos, concepciones y motivaciones- según el viento de los tiempos. No se atreve a decir que hay una justificación más allá del mundo para su rigor y su trabajo que no se justifica en este mundo, sino en lo que desconocemos: en nuestro subconsciente, en nuestra muerte, en lo que está fuera de la cueva platónica y de lo que sólo vemos las sombras. Por el contrario, nos deja solos en un mundo en el que los alumnos deben saber más que el maestro por el mero hecho de ser "más nuevos", donde por tanto no cabe decir que nada está bien o mal.

El marxismo -como Weber mismo criticó- da un paso más e identifica lo inmanente con lo material: con lo visible. No puede negar la existencia de las ideas, pero las somete como efecto del sistema de producción. Este materialismo se une a la dialéctica para conformar "los dos principios fundamentales de (...) la concepción comunista del mundo". Debemos reconocer que para hacer ciencia tenemos que perder parte de lo real por el camino, que tenemos que abstraer y subrayar unos aspectos a costa de otros, haciendo tipos ideales y, con ellos, mapas. La dialéctica se postula como solución definitiva a este problema, recuperando "lo concreto sin hacer intervenir más datos que los materialistas del análisis deductivo". Personalmente, considero esto con tan poco sentido como hacer una tortilla de patatas y después esperar de ella que surja un pollito y una mata patatera...

Publicado por Pedro Abellán

observadora clase 4/11/09

Debatimos en esta clase la primera lectura realizada, aquí está el resumen de las opiniones recogidas:

En el concepto de ciencia es importante la distinción entre praxis y conocimiento, hoy en día encontramos un gran énfasis en la praxis, se buscan los conocimientos prácticos, un tipo de ciencia al servicio de los intereses.

En esta primera definición de la ciencia encontramos el concepto de consciencia, ello supone que la ciencia implica una planificación. En la búsqueda del resultado aprendemos la metodología, la producimos a la vez que nuestra propia técnica.

En este proceso productor del conocimiento contamos con tres partes: Descripción de la realidad, explicación de la misma y aplicación el conocimiento del objeto de estudio a la acción (se busca una aplicación directa para modificar la realidad).

El autor también reflexiona sobre la separación entre los grupos de individuos productores de conocimiento y los ejecutores del mismo, dejándonos con el interrogante ¿perjudica finalmente esto a la ciencia?

Tras el análisis de esta primera lectura charlamos sobre las marcas comerciales, su relación con el capitalismo, las segmentaciones del mercado, definición de estilos de vida y la responsabilidad social de los países desarrollados.

Publicado por Irene

Lo Aprendido Hasta Este Momento

Nunca una persona tiene límites en su aprendizaje tanto en el ámbito personal como en el docente. Así pues en esta asignatura, me está sirviendo a comprender conceptos no establecidos de antemano ni servidos en bandeja por el "típico" profesor que haciendo alarde de su catedra da clases magistrales.

Esta clase es diferente, en el sentido de aprendizaje, ya que, se nos guia por un tunel totalmente a oscuras, en ocasiones nos solemos perder, tropezar unos con los otros, pero a medida que transcurre el tiempo nos estamos adaptando a esta oscuridad, y no solo esto si no que lo que antes era oscuridad poco a poco le empezamos a encontrar formas teligibles y explicables.

Realmente, lo que yo siento en esta clase es parecido al simil que he introducido anteriormente, pues me siento como el funcionamiento de la pupila ante la oscuridad; en un principio tu visión desaparece no percibiendo nada, solamente oscuridad, pero a medida que transcurre el tiempo tu pupila se adapta a las circunstancias y comienzas a percibir objectos que hace segundos no sabias que estaban allí; y si vamos más allá en el transcurso de los segundos llegaremos al momento culmen donde tus ojos, ya adaptados por completo detecta todo lo que nos rodea.

Este último punto es el que todavía me falta por conseguir, pero me veo encaminado a ello.

Son muchas las cosas que he aprendido en lo que llevamos de clase, desde la utilización de esta herramienta para un uso docente( como algo inovador), hasta la relación geopolítica de distintas noticias.Aún así, nos queda bastante por seguir, y poder adaptar nuestra visión ocular a todos estos elementos del mundo antes desapercibidos.

Publicado por Gonzalo Santos

MEMORIA DEL APRENDIZAJE

Puntos básicos a la hora de hacer balance de esta asignatura hasta ahora, en el ecuador del curso. El hecho de que cambiara de grupo y mis viajes a Barcelona por causa del trabajo me han impedido seguir el ritmo al 100% pero espero poder recurperarme a full. Estoy en ello!

1) Es posible dar una clase de otra forma. Gracias! No todo aprendizaje se reduce al método clásico de exposición-rollazo-memorizar-sin-entender y "me olvido de todo" al día siguiente de haber hecho el examen. He aprendido y compreendido que un buen pedagogo puede cambiar completamente el contenido de una asignatura, y lo que es más importante hacernos pensar, algo que en este país no estamos muy acostumbrados. Leer noticias de actualidad con una mentalidad crítica es un buen ejemplo de ello.

2) Un blog puede servir como cuaderno de bitácora de una asignatura universitaria. ¿Por qué no? :-) Aunque tengo sentimientos contradictorios a este respecto, ya que mantener un blog no deja de ser algo muy personal que expone al público parte de uno mismo.

3) La economía es un campo de estudio que hay que abordar desde una perspectiva integral e interdisciplinar. La música, la fotografía, el cine, y el arte en general pueden ayudarnos a comprender cuál es el sistema económico en el que vivimos, y lo más importante, el por qué de la realidad socio-económica contemporánea.

4) Saber trabajar en grupo es una cosa fundamental, tanto para uno mismo en el plano personal como para la carrera profesional. Cuando se trabaja en grupo se mira un mismo aspecto desde distintos ángulos, hay menos posibilidades de dejarse algo en el tintero, y por el contrario, la probabilidad de lograr un trabajo de mejor calidad es mayor. En el proceso hay cualidades que uno aprende, y que son fundamentales, como la capacidad de delegar, de dialogar, de mediar en conflictos, de tomar decisiones, trabajar bajo presión, seguir una metodología determinada, etc.

5) La innovación es la clave para mantener una sociedad desarrollada, un alto grado de bienestar social en este mundo cada vez más global y globalizado. Pero no sólo la innovación tecnológica, ya que igual de importante es la innovación en las personas. La formación y la innovación organizativa en las empresas son las variables independientes que determinan el capital humano que necesitamos para estar en la vanguardia innovativa. Renovarse o morir es la premisa!

6) En esta vida es necesario hacer planes, poner unos objetivos, unas metas a lograr. No para que limiten nuestro campo de acción sino para que nos guien en la búsqueda de nuestros sueños. Soñar es gratis, y hay que soñar incluso despierto. No es posible que seamos unos mileuristas resignados cuando ni siquiera hemos terminado la carrera. Hay que planificar, definir los pasos a seguir y ..... a ello! Just do it!

7) Vaya casulaidad que mi grupo hubiera escogido Brasil para el trabajo colectivo, :-), país al que tengo en punto de mira como futuro destino laboral. ¿Me lo tomo como un augurio?

Publicado por Itruski

Memoria de Aprendizajes

Llevamos ya varias semanas en este curso de Sistema Económico Mundial, y lo cierto es que no han pasado desapercibidas estas semanas. Como particular he aprendido bastante, aqui os cuento lo aprendido:

Ante todo hay que mencionar la metodología de enseñanza, que a mi parecer y por mi propia experiencia, es totalmente nueva e innovadora. Hasta ahora ningún profesor había incentivado las aportaciones del alumno de tal manera, sí es cierto que ya me había topado con algún profesor que exigía la participación del alumno, sin embargo, siempre siguiendo un patrón fijo e inamovible. Si echamos un ojo a las clases de SEM (sitema económico mundial), podemos llegar a pensar que son caóticas, puesto que una buena descripción de ellas es ``cada uno hace lo que quiere´´, pero sorprendentemente, el resultado es el aprendizaje más efectivo sobre multititud de temática, no sólo la economía. Este aprendizaje, en apariencia caótica, tiene como resultado una visión científica sobre toda una serie de hechos, parece como si en vez de aprender los típicos preceptos económicos ,estuviesemos aprendiendo a aplicar el método científico a objetos de estudio elegidos por el propio alumno, incentivando la propia investigación del alumno, puesto que el interés que despierta la posibilidad de elegir el objeto de estudio incrementa la eficiencia del investigador/alumno. Lo que me lleva al segundo punto de mi memoria, y en mi opinión el más importante. El aprendizaje que más me ha aportado este método, es la idea de interdisciplinariedad . Al poder relacionar todas las noticias que hemos traido, he recopilado que todo esta interrelacionado, un hecho económico tiene que ver con otro político, que a su vez tiene consecuencias en el plano social,etc. Sin embargo, esto tiene mayor alcance que el de las Ciencias Sociales, pues si ojeais mi blog, algunas entradas más abajo, se podrá observar que existen varios estudios legítimos, que manifiestan los efectos de hechos y circunstancias sociales en el propio organismo biológico. Las puertas de la especialización realmente están abiertas, y la asignatura SEM es un buen ejemplo.

En cuanto a la experiencia de los jueves, ha sido y es, muy gratificante, pues sí es verdad que he trabajado en grupo con otros profesores, pero no de esta manera. De nuevo, la posibilidad de elección de temática es un buen fuel para la eficiciencia, pues la curiosidad intelectual es el mejor incentivo a la investigación. Sin embargo, si tuviera que delimitar lo aprendido de la experiencia de los jueves, destacaría dos aspectos:

1) La aplicación del método a un trabajo cualquiera, es decir; normalmente se podría hacer un ``copy & paste´´ en otro trabajo de características similares, pero aqui no. Aqui, estamos aplicando el mismo método científico, y aprendemos así a utilizarlo, practicándolo, y aqui no vale el famoso``cntrl C & cntrl V´´.

2)El método queda denotado como universal, o por lo menos extremadamente amplio, pero como vimos en una lectura ya vista en clase, la investigación es individual, en cierto sentido, puesto que no existe la reflexión/pensamiento colectivo. Sin embargo, la metodología empleada en los trabajos grupales demuestra que la investigación colectiva sí es posible, a pesar de la individualidad cognoscitiva, puesto que avanzamos en el ``moldeo´´ y proceso de información de manera conjunta, aportando y cambiando en grupo, sin liderazgos, lastres, heroes o vagos, sino de forma grupal. En mi opinión, esto tendrá como efecto un desembarco del estudio más estable, con mayor alcance y más fuerte.

Publicado por Daniel Ramírez

El Conocimiento

¿Que es lo que aprendimos hasta ahora en la clase de Sistema Económico Mundial?

Sería fácil ir a lo de siempre y poner una lista de temas, teorías y conceptos que hemos podido ver en clase. Pero esta clase es diferente. Cuando estaba decidiendo qué carrera escoger, me llamó la atención Ciencias Políticas porque me imaginaba aulas iluminadas por una especie de atmósfera de ideas y fervientes debates sobre la actualidad política, social y cultural, todo envuelto en un radiante dinamismo, una imagen muy atractiva y un recuerdo que sin duda muchos comparten conmigo. Al pisar la facultad unos meses más tarde comprendí que mi concepción de lo que debería ser la carrera era muy diferente de la realidad. Una equivocación muy común para todos los alumnos de esta facultad y para mucha gente de fuera. Cada vez que la gente me pregunta qué es lo que estudio y exclaman con admiración que tiene que ser muy interesante, tengo que explicarles que no, que en realidad es (en la mayoría de los casos) bastante aburrido. En efecto, la mayoría de las clases de primero eran sesiones de escucha pasiva, no se admitían discrepancias ni debates, una clase para zombies. Y al final de año había un examen oficial donde se vomitaba toda la información que previamente se había memorizado 3 o 4 noches antes. Todo un año de aburrimiento para este final tan triste. Al salir del examen no nos acordábamos de nada, lo cual es muy lógico ya que en ningún momento pusimos en practica nuestros efimeros conocimientos.

La historia se repetía con la mayoría de asignaturas y profesores a lo largo de los años, salvo algunas brillantes excepciones como la que estamos experimentando este año. Estos profesores son los que se nos quedan para siempre en la memoria. Todavía me acuerdo del único profesor de primero que nos enseñó a no creernos todo lo que oímos y todo lo que leemos por ahí, a siempre mirar el mundo desde una perspectiva crítica, un primer paso hacia una lección muy importante que hemos aprendido en la clase de Sistema Económico Mundial este año: pensar por nuestra cuenta.

Como casi todas las cosas de esta vida, puede parecer que llegar a esta conclusión es muy fácil. Pero no lo es. Algunos ni siquiera llegan a ella después de 5 años de carrera, lo cual, hay que admitirlo es muy triste. Pero es cierto, y no es culpa de los alumnos, ni de los profesores ya que muchos ignoran esta simple verdad inconscientemente y nunca llegan a verla. Aunque afortunadamente unos pocos intentan hacer que los demás abran los ojos y tuve la gran suerte de tener a algunos profesores estupendos a lo largo de esta carrera que supieron transmitir el mensaje. Así pues lo que para algunos podría parecer una tontería, como discutir noticias en clase, es en realidad una valiosa lección para desarrollar una mirada crítica ante la realidad. Las noticias que nos llegan por medio de fuentes tan diversas como periódicos, Internet o televisión siempre son interpretaciones de alguien que se rige por un determinado posicionamiento ideológico, social y político ante el mundo. Para acercarnos a la realidad es necesario discutir las cosas, descubrir una multitud de puntos de vista y finalmente llegar a formar una opinión crítica bien fundamentada, este es el camino hacia el conocimiento. Los últimos meses en clase han sido por tanto valiosos para empezar a desarrollar un pensamiento crítico y un método de acceso a dicho pensamiento critico y a no aceptar pasivamente la información que se nos proporciona. La información que circula por ahí, siempre esta sujeta a factores interpretativos y hemos aprendido a preguntarnos porqué se nos presenta de una u otra forma, quienes proporcionan la información y porqué...etc

En definitiva, somos lo que pensamos, y si no pensamos, nos somos nadie. Hay que saber decir no a la formación pasiva. Hay desarrollar nuestra mente, el conocimiento es el tesoro más valioso que llegaremos a poseer en nuestras vidas, no hay que desperdiciarlo. Parece simple, muchas de las cosas más ingeniosas de este mundo son a menudo las verdades más simples y a pesar de ello, muchos lo ignoran. Hay que aprender como librarse de creencias inútiles, supersticiones irrazonables y prejuicios dañinos para aprender a ser libres. Y esta es otra simple verdad que muchos ignoran o prefieren ignorar, y es que uno solo puede ser libre si aprende a pensar libremente, es la única forma de libertad posible en este mundo.

Publicado por Karina Priakhina

Memoria de aprendizajes

El miércoles pasado, Roberto nos pidió que hiciéramos una memoria de aprendizajes. Mirando el calendario, veo que hace siete semanas que empezamos a estudiar Sistema Económico Mundial. Creía que no había pasado tanto tiempo desde que empezamos, pero me va pareciendo verdad que la vida no dura más que un guiño.

Voy a ir haciendo memoria para identificar por lo menos una cosa que he aprendido por semana.

Empiezo por el principio:Semana 1

Aprendizaje: Conocer las perspectivas de lxs demás alumnxs sobre lo positivo, negativo y sus sugerencias de mejoría de cara al futuro.

¿Por qué?: Hay muchas formas de empezar el año académico (cuatrimestre). Reflexionar sobre nuestras experiencias académicas y hacer un esfuerzo colectivo para llegar a conclusiones sobre este tema ayuda tanto a lxs alumnxs como a lxs profesorxs a marcar el ritmo del curso. Es forma de "empezar con buen pie".

Aprendizaje: Ser un mejor observador. Anotar las opiniones de mis companerxs de clase sin decir la mía. En el futuro, intentaré no "dirigir" la discusión como hice.

¿Por qué?: Cuando trabajo en grupo, me gusta llevar la voz cantante. Cuando unx observa, tiene que poner cierta distancia entre el(la) mismx y los sujetos que observa. En este caso, significaba que no dijera mi opinión sobre lo negativo de nuestra experiencia educativa. En realidad, cuanto menos dices, mejor porque es importante intentar evitar influir (e interferir) en la dinámica del grupo.

Semana 2

Aprendizaje: Aprendí a hacer un blog.

¿Por qué?: No soy el primero que se lanza a las nuevas tecnologías. Además, creo que sólo llevo un par de años sabiendo qué es un blog. Es una excelente forma de compartir tus opiniones más o menos libremente y compartirlas con los demás. También, la gente tiene la oportunidad de hacer comentarios (p.ej. sobre su estado anímico que no harían en un trabajo cualquiera). Es como un tablón de anuncios colectivo.

Aprendizaje: Que me cuesta trabajar en grupo.

¿Por qué?: Para realizar el proyecto de investigación, somos cinco lxs que tenemos que juntar fuerzas para llevar a cabo un trabajo colectivo. En el pasado cuando tenía que trabajo en grupo, cada unx, hacía su parte. Es posible que estos trabajos quedaran bien, pero, a la vez, era como si una casa fuese construida por cinco arquitectxs distintxs. Trabajar en grupo es una puesta en común, no la simple suma de partes prácticamente desunidas.

Semana 3

Aprendizaje: El narcotráfico es más que legalidad e ilegalidad. Es una compleja red de interacciones sociales, intercambios económicos, explotación y poder.

¿Por qué?: En América, la percepción de cómo Colombia lucha contra el narcotráfico ha condicionado bastante las relaciones internacionales entre este país y EE.UU. Llevarse mal con EE.UU., no sólo significa que hay tensión entre dos países, también significa la posible denegación de fondos procedentes de las organizaciones internacionales.

Además, la/el campesinx que cultiva coca posiblemente necesita venderla para subsistir. El hecho de que se echen herbicidas para matar estas plantas podría tener efectos devestadores para estx campesinx y su familia.

Semana 4

Aprendizaje: Cuando hay pleno empleo, suben los salarios, lo que hace que sea menos rentable invertir.

¿Por qué?: Si hay pleno empleo, hay muy poca oferta de trabajo, lo que hace que el precio de esta oferta suba. Como el empresario tiene que pagar más a sus empleados, tiene menos dinero para hacer inversiones.

Semana 5

Aprendizaje: La diferencia entre una empresa transnacional y multinacional; y la acotación del término internacional.

¿Por qué?: Una multinacional es caso de una empresa que crea filiales en otros estados con las inversiones controladas por los estados receptores.

Una transnacional es el caso de una empresa que realiza distintas partes del proceso productivo en países diferentes.

Lo internacional se refiere a los estados soberanos.

Semana 6

Aprendizaje: Es importante saber sintetizar.

¿Por qué?: Sintetizar significa sacar lo esencial de un conjunto de datos y exponerlo de forma resumida. Así es posible dar a conocer en lugar de simplemente transmitir datos.

Semana 7

Aprendizaje y porqué: Véase la entrada titulada "Aprender de la experiencia".

Publicado por Christopher Rudis

Síntesis de aprendizaje

Ya han transcurrido seis semanas de curso, un mes y medio aproximadamente, y parece que fue ayer cuando iniciamos esta asignatura de Sistema Económico Mundial. En este tiempo ha sido mucho lo que hemos experimentado y aprendido y ahora toca hacer un alto en el camino y analizar. El profesor nos propuso en la sesión de la semana pasada elaborar una breve síntesis de aprendizaje que incluyera seis elementos destacables (uno por semana) de nuestra experiencia en esta clase. Aquí va mi síntesis:

-Concebir el aprendizaje como un proceso colectivo, amplio y multidireccional que integra el trabajo y el esfuerzo de todo el grupo.

-Desarrollar dinámicas de aprendizaje más participativas e integradoras que rompan con el modelo tradicional y caduco de las clases magistrales en la universidad.

-Observar, analizar y escuchar las opiniones de los demás, enriqueciendo con numerosos y diversos puntos de vista el proceso de aprendizaje que llevamos a cabo.

-Estudiar la realidad desde un punto de vista crítico, basado en el conocimiento científico y en la investigación, para saber ver más allá de la posición oficial e imperante.

-Analizar y comprender la realidad en un mundo globalizado donde casi todo se encuentra interrelacionado y donde cada vez se vuelve más difícil e ineficaz realizar análisis aislados.

-Utilizar el blog como instrumento innovador de conocimiento que permite plasmar y recopilar periódicamente lo aprendido e investigado a modo de memoria.

Seguramente podría hacer una lista mucho más extensa y completa sobre lo aprendido, pero creo que con esta síntesis recojo los elementos más importantes y destacados. El balance hasta el momento es muy positivo. Durante estas semanas hemos demostrado con el trabajo y el esfuerzo de todos que se puede aprender de otra manera.

Publicado por ahidalgo

Otra manera de aprender

¿Seis aprendizajes fundamentales en dos meses de clase?; quien me lo iba a decir y más, siendo sincero, de una asignatura con ese tipo de nombres que a cualquiera puede a primera vista echar pá tras.

1º La realidad documentada:

El uso de artículos de prensa para, apartir de ellos, elaborar la clase me parece una práctica extraordinaria. El llevar acabo una lectura de la prensa a diario es fundamental para cualquier persona que quiera ser parte o por lo menos estar al tanto de la realidad en que vivimos y quien más que nosotros proyectitos de sociólogos, antropólogos y politólogos que pretendemos dar cuenta de los hechos que acontecen y se desarrollan en ese escenario que de común acuerdo llamamos realidad.

2º Relación y sistemas de redes paralelos ó neoconexionista:

La rosa de los vientos como esquema gráfico en el que ensamblar cada uno de los articulos seleccionados, ojo al dato, por los propios alumnos "ínter pares". Un ejercicio francamente interesante ya que a través de él, se da cuenta de la profunda relación que se establece entre hechos aparentemente inconexos y más, en una época marcada a fuego por la globalización, y los sistemas de redes. Porque un peso " cuando es un peso, pende, y lo que pende depende... (Michelstaedter)

3º Motivación = mayor implicación=mejores resultados:

La búsqueda de temas a investigar que motiven al investigador es fundamental para la realización de un buen trabajo en el que se aprenda y a la vez se disfrute aprendiendo. Para ello es fundamental tener inquietudes y concentrarse en aquello que nos interesa a cada uno y focalizar ese interés a través de un método efectivo que nos lleve a un resultado satisfactorio.

4ºEl blog como extensión de la clase:

La creación y utilización del blog como una herramienta innovadora en la que volcar inquietudes y que los demás puedan ser participes de ellas y/o su creación como archivo documental a partir del cual dar forma a esa investigación que realizas para una clase, ó un taller, ó simplemente aquella que lleva tiempo dándote vueltas en la cabeza es un gran avance y muy util.

5º Cinco cabezas piensan mejor que una:

El grupo de trabajo como forma de organización a la hora de trabajar facilita la labor de investigación pudiendo de esta manera, trabajar en mayor profundidad y soltura a cada uno de los componentes. El complemento perfecto para un grupo de trabajo que se reune cada x tiempo para poner en común todo aquello en lo que se haya indagado y descubierto es una plataforma en la cual volcar todo ese material. De esta forma el blog se convierte en el complemento idóneo, esta relación entre reunión del grupo de trabajo y creación de un archivo donde poder tanto almacenar como discutir sobre el material es algo que se ha convertido para mi en una metodología base para cualquier investigación.

6º Un ambiente inigualable:

El inicio de cada clase con un relato, una poesía, inclusive con una actividad de relajación crea una atmósfera más distendida en la que siendo sincero, da gusto asistir a clase. Soy de los que piensa que la cercanía del profesor con los alumnos alienta a estos a esforzarse en mayor grado, sin ser necesaria la presión de listas en las que al faltar tu rubrica una serie de veces, el propio alumno se ve atosigado y estigmatizado (pellero) quitándole el apetito por aprender más y más.

El traidor que no avisa.
martes 24 de noviembre de 2009

"Caminante, no hay camino...

...se hace camino al andar".

Bonitos versos para expresar un poco lo que se puede ir sintiendo a estas alturas del curso...

Estamos en la mitad, si,aunque cueste creerlo...¡¡ya han pasado dos meses!! Y quizás se note en otras asignaturas, más que nada por como va pesando la carpeta.

Y hablando de carpetas.... abro la mía, busco y rebusco, no veo el apartado de sistema económico mundial....

ah si!! este es... pero nada de apuntes ni cosas extrañas que uno memoriza y nada más hacer el examen olvida. Mis apuntes de esta asignatura son las informaciones que voy sacando del trabajo que debo hacer para final de curso, es asombroso, porque me acuerdo de casi todo lo que he hecho en ella, y no he necesitado meterme en la biblioteca a estudiar!!!!

Pero es que eso no es todo.... no estoy pasando por los agobios de reuniones en casa de los miembros del grupo, o mil horas buscando en la biblioteca después de las clases, no.
-¿y eso por qué Ana? (me preguntaba una amiga hace una semana)

- porque hacemos el trabajo en clase...los jueves nos dedicamos a ello, de manera que así podemos llevarlo más o menos al día, y no agobiarnos, porque al final acabas cogiéndole manía... y al profesor tambien!!!

Cualquier enseñanza es buena, no digo que no, pero a mi me gusta esta la que más, y como estamos en una sociedad libre de opinar, yo, opino.

Publicado por AnaRuiz

REFLEXIONES EN EL ECUADOR DEL CURSO

Nos encontramos en el ecuador de la asignatura de Sistema Económico Mundial, y si tuviese que decidir si es una asignatura dura o no, sin duda diría que no, se trata de una asignatura de placer en la que yo marco el guión de lo que deseo hacer. Algo totalmente chocante con lo que estamos acostumbrados a seguir, asignaturas sólidas en cuanto a materia, pero débiles en aprendizaje y autorrealización. Sistema Económico Mundial es una asignatura en la que saco lo mejor de mí mismo, y a la que asisto, como el resto de mis compañeros, para aprender una cosa nueva cada día de la vida cotidiana. Una asignatura sin escrúpulos en la que puedes expresar tus ideas de la forma en la que creas más conveniente, es decir, en clase con tus demás compañeros, o individualmente con esa innovadora y gran idea para los estudiantes como es el blog.

El blog es una herramienta en la cual me puedo expresar libremente, donde sacar la rabia hacia ciertas políticas, mis emociones, mis realizaciones como el vídeo de las marcas, etc. Es un instrumento para la satisfacción personal y que nunca otra asignatura nos había brindado la satisfacción de conocer. Es un buen medio para conocerse uno mismo y expresar mis inquietudes.

Por desgracia, por trabajo no puedo asistir a las reuniones grupales aunque me encantaría, pero no me pierdo ni una clase de los miércoles, ya que pienso que es otra forma de debatir ideas actuales y muy interesantes con mis compañeros. Es una clase diferente en la que el profesor nos imparte su lección de una forma mas dinámica, y ese dinamismo es el que hagamos nuestra esta clase.

En esta asignatura lo de menos es la nota que puedas sacar, lo más importante pienso que es lo que puedas sacar en autorrealización personal. Me parece perfecta la estructuración de sus clases, puesto que de esa columna vertebral puedes echar a volar tu imaginación y perderte en un mundo de sabiduría en el que el único límite es el tiempo del que dispongas. Es la forma de trabajar gustosamente y aprender en numerosos campos que ni me había planteado realizar reflexiones y de conocerse a uno mismo.Sin lugar a dudas, el blog es el medio por excelencia de esta asignatura en la que exponer todos los pensamientos que te van surgiendo en clase y fuera de ella. Desde luego, esta asignatura es la más innovadora que he realizado hasta el momento y de la que sé que voy a sacar mas provecho en autorrealización personal y aprendizaje.

Publicado por Javier Barrera

BALANCE DE APRENDIZAJE

Llegados a este punto del curso, justo en el ecuador del cuatrimestre, es buen momento de hacer un pequeño balance sobre lo adquirido desde el comienzo del curso hasta ahora.

Dándole vueltas y más vueltas, se me agolpan a la cabeza una larga lista de adjetivos que podrían describir el conocimiento adquirido gracias a esta "novedosa" (con lo que respecta a las demás asignaturas de la licenciatura de Políticas) forma de impartir las clases por Roberto que estimulan al estudiante a querer conocer.

Y dado que esta asignatura lleva de nombre "Sistema Económico Mundial", he considerado adecuado agrupar todos esos adjetivos en tres términos cuyas iniciales coinciden con las de la asignatura (SEM) y que creo definen perfectamente lo adquirido hasta el momento durante el curso.

SABER

Con el metodo de trabajo implantado por Roberto, al estudiante nos surge la necesidad de querer Saber. Saber el por qué de las cosas que nos rodean y el querer saber el por qué son así. Creo que es un estupendo método de estimulación ya que el problema en muchas ocasiones es la desidia con la que el estudiante afronta muchas veces los estudios. Estos estudios se han de hacer atractivos para el alumno, que le generen una necesidad interna de querer conocer más. Es entonces cuando el estudio se hará gratificante y el alumno se verá animado a querer saber por sí mismo, no porque lo imponga la necesidad de superar una nota. Y es que la época universitaria debería ser una etapa en la que el estudiante debería sentir una necesidad de saber, pero no por conseguir un título para su currículum, sino para entender la realidad que le rodea y la que le espera a su salida de la universidad.

ENTENDER

¿Pero de que serviría saber si no lo llegamos a Entender? Esto es vital para afrontar los problemas futuros que nos puedan surgir. Tenemos que entender al realidad que nos rodea, no nos vale con saber que está ahí, sino que hay que entendarla para poder gestionarla. Por ello, durante este cuatrimestre, además de despertarnos esta necesidad de querer saber, también se nos ha despertado la necesidad de querer entender. Igual que antes decíamos que de nada servía estudiar para solamente superar una nota, ahora también nos damos cuenta que no solo vale el conocer algo sino que tenemos que investigar el por qué de ese algo y entender su significado. Solo así podremos entonces estar capacitados dar el siguiente paso, aquel que nos permite llegar a alcanzar el auténtico conocimiento de la realidad que nos rodea y que es lo que realmente nos servirá para afrontar la vida que nos espera después de la universidad.

MODIFICAR

Y entonces así, y solo así, despues de saber y entender la realidad que nos rodea, estaremos en disposición de poder Modificarla. Porque para eso es para lo que estamos aquí, para cambiar el transcurso de las cosas, sino nuestra existencia carecería de sentido si no hicieramo nada. Gracias al desarrollo de las clases nos vamos dando cuenta, no solo de la existencia de las cosas y de por qué son así, sino que también podemos modificarlas. Esto también es algo que hemos adquirido durante el desarrollo de la asignatura que en otras no ha sido así: el no conformarnos con las cosas que nos cuentan y vernos capacitados para poder cambiarlas. Solo así podremos considerar entonces estar preparados para hacer frente a los nuevos retos que se nos presenten y no conformarnos con que las cosas son así, siempre hay una alternativa mejor.

Este es por tanto, en mi opinión, el balance de aprendizaje adquirido durante la asignatura impartida por Roberto:

"DESPERTARNOS LA NECESIDAD DE QUERER SABER
DE LAS COSAS QUE NOS RODEAN Y PODER LLEGAR A ENTENDER
SU SIGNIFICADO PARA PODER ASÍ MODIFICAR
LA REALIDAD A UN ESTADO MEJOR"
(F.J. Esteban19-XI-09)
Publicado por FCO. JAVIER ESTEBAN

La vuelta al Cole

Salvando la diferencia de edad y el tiempo transcurrido, en cierta medida, me siento como cuando iba al colegio. Quizás suene a chiste, pero resulta que, fundamentalmente por decisión de mis padres, fui a un colegio bastante inusual para el ocaso de los años 80 y principios de los años 90. Un colegio en el que no había libros de texto, en el que no existían tarimas y por encima de todo fomentaba el autodesarrollo del alumno, tanto como individualmente como de forma grupal.

Un colegio en el que el alumno era el protagonista de su aprendizaje, pues era, al fin y al cabo quien tenía que sacar adelante su trabajo procurándose él mismo (con la ayuda que todo niño/a necesita) los materiales, las ideas y la forma llevar a cabo su aprendizaje. Un colegio en el que no educan a los niños conforme a lo que la sociedad espera de ellos, sino conforme a las necesidades que ellos tengan. Y todo ello, fruto de una comunidad educativa en la que padres, alumnado, profesorado y personal no docente trabajaban conjuntamente. De una forma similar a las "Waldrofschule" alemanas.

Hasta ahora, lejos de arrepentirme de una época maravillosa de mi vida, siempre había tenido (y aún las tengo en cierta medida y en ciertos momentos) bastantes reticencias al tipo de educación que recibí en mi infancia. Y estas reticencias no se debían ni a que no disfrutara de aquella época, ni a ningún tipo de trauma, simplemente en el instituto y en la universidad sentía que no era capaz de sacar adelante las asignaturas con toda la solvencia a la que acostumbraba en el colegio. Esto se debía a que nunca me enseñaron a estudiarme un libro (o varios) cual catecismo. A mi me habían enseñado a obtener la información, procesarla, asimilarla y plasmarla en trabajos.

En los años que llevo en la universidad, sin que sirva para menospreciar a nadie, siempre he visto que muchas de aquellas personas que han estudiado en colegios religiosos o con una ferrea disciplina han sacado con gran solvencia las asignaturas en las que se lo jugaban todo a un examen que consistía en haberse aprendido previamente un temario que posteriormente terminaban por olvidar.

En la universidad este tipo de educación no es muy normal. Quizás porque implica una mayor carga de trabajo diaria para el alumno y para el profesor que se traduce en que una asignatura quita más tiempo a ambos, o que no es el tipo de educación que se estila en España, o ambas cosas. No creo que sea sólo cosa de "Bolonia", pero la innovación educativa empieza a entrar en la universidad. Unos profesores la llevan mejor y otros peor, pero en general, creo que ya van siendo más los profesores que exigen una asistencia regular que se traduzca en un trabajo periódico.

La asignatura de Sistema Económico Mundial me está suponiendo una placentera "vuelta al cole", o al menos a la misma metodología, aunque sólo sea por medio curso. Una metodología en la que me siento infinitamente más cómodo que en esas clases magistrales en las que una persona supestamente más docta que yo recita una serie de tesis que parece que debo aprenderme como si de una oración se tratase (esto me cuesta horrores, y en parte envidio mucho a aquellos que no les cuesta lo más mínimo pues la mayoría de las asignaturas en la universidad son así y en el instituo fueron así). La asignatura se desarrolla en un ambiente en el que el aprendizaje es recíproco entre quienes se suponen no saben a penas del tema y quien es una persona docta (será que ni unos son tan ignorantes ni uno es tan infinitamente sabio). Volver a trabajar de aquella forma, soltándome en la biblioteca, buscando a mi antojo, utilizando mi propio criterio y no un criterio marcado, y construyendo yo junto al resto de compañeros y profesor la clase, me resulta especialmente agradable.

Particularmente creo que este método es infinitamente mejor que el tradicional. Mi opinión no es que sea la más objetiva, pero he tenido a lo largo de mi vida académica la oportunidad de disfrutar aprendiendo y la de padecer el tedio que para mi supone aprender "de memorieta". La innovación educativa, a parte de hacer del alumno el auténtico protagonista de su propio aprendizaje, ayuda a que éste desarrolle su potencial creativo, algo que no se consigue estudiando las cosas "a capón". Y esto último no creo que sea baladí, pues paises en los que su educación es innovadora, están entre las economías más competitivas del mundo.

Publicado por Jorge o Jordi Porras Presa

MAÑANA

Mañana en las clases vamos a tratar la síntesis de aprendizajes ....

Por favor, traer copia de lo que habéis aportado en los respectivos blogs y hablaremos sobre todo eso.

¿Qué he aprendido?

Nadie puede poner en duda que nos pasamos toda la vida aprendiendo, es parte de nosotros mismos, algunos ponen más interés que otros en lograr mayores saberes, pero cada uno de nosotros puede dormir dando las gracias porque sabe algo nuevo cada día o que ha profundizado más en un saber.

A pesar de todo, me gustaría recordar una frase que expresa lo pequeño que es el saber que podemos aacumular con la cantidad de conocimiento existente ahí fuera: "Daría todo lo que sé, por la mitad de lo que ignoro," de René Descartes. Y es que no sólo la mitad, un insignificante porcentaje de 1/100000000 (y así podría poner ceros hasta ocupar prácticamente infinidad de entradas) es más de todo aquello que lamentablemente llegaremos a aprender en toda nuestra vida.

Sin embargo, intentaré expresar que cosas nuevas he aprendido durante esta nueva experiencia que ha supuesto la clase de Sistema Económico Mundial.

En primer lugar y tras la previa experiencia de anteriores años en esta carrera, creo que lo primero que todos aprendimos en esta clase es que existía una alternativa a la forma tradicional de dar clases. Sólo hay que pasearse por la totalidad de los blogs de los compañeros de todos los grupos que tienen esta asignatura para darse cuenta que la forma de empezar las clases fue un "impacto" para todos. Desde ese momento iniciamos un nuevo aprendizaje.
Pero dentro de ese sistema de enseñanza diferente también han existido bastantes cosas nuevas que han supuesto fuente de aprendizaje. Cada miércoles con las noticias, las lecturas y cada jueves con la experiencia grupal.
Empezaré por la segunda experiencia. A priori, no creo que para ninguno de nosotros haya sido la primera vez que se trabajara en grupo. Sin embargo, de la manera en que ha sido ésta vez si ha significado algo nuevo y de ahí he aprendido no sólo ha conocer otras formas de pensar y de ver las cosas de mis compañeras, cosa que sucede siempre que interactuamos cercanamente con otras personas y que aunque no siempre se valore, no deja de ser aprendizaje; sino que también he podido aprender a realizar de otra forma el trabajo grupal (aún inconcluso y, por tanto, con bastantes cosas nuevas que aportar a mi saber). El hecho de no separarnos el material y rejuntarnos al final para "pegar" la parte de cada uno, sino el hacer todo de forma colectiva: la búsqueda de información, el analizar dicha información, el esquema ha seguir, las hipótesis.... todo eso hecho de forma colectiva ha supuesto una novedad para mi, y, por lo tanto, el aprendizaje de una nueva forma de hacer las cosas.
En cuanto a la forma de ver las clases, lo que sería el ámbito educacional, he aprendido que aún existe gente que pretende hacer las cosas diferentes, es decir, si nadie duda que el sistema educativo falla ¿por qué se sigue aplicando igual que siempre? Aquí no, se ha pretendido que aprendieramos a aprender en lugar de darnos datos y datos. Esto es suguiendo lo que rezaba una frase de Einstein que leía en la lectura de "El mecanismo de la investigación científica" del "Manual de Economía Política" de G. Longo: "No debe llenarse la cabeza del joven con hechos, nombres y fórmulas. Para saber eso no necesita ir a la Universidad, ya que puede encontrarlo en los libros. Los profesores deberían dedicarse únicamente a enseñar a pensar a los jóvenes y a entrenarles en algo que ningún texto puede hacer. Es verdaderamente milagroso que la enseñanza actual no haya logrado ahogar la sagrada curiosidad del investigador". Esta forma de ver las cosas (y que comparto) creo que es lo que más ha aportado a mi conocimiento.

En cuanto a las clases de los miercoles estoy seguro de que por aprender, he podido aprender muchísimas cosas de las que no soy realmente consciente, puesto que como he dicho aprender es algo dinámico que sucede a lo largo de nuestra vida y, por lo tanto, es algo ya tan natural que no siempre nos damos cuenta. Pero de lo que sí he sido consciente gracias a estas clases ha sido a relacionar hechos (noticias) con la situación actual económico, los intereses empresariales y otros tantos elementos en principio sin relación aparente entre sí. Con las lecturas ha sido más evidente aún lo que he aprendido respecto a esa relación. Cuando leí y resumí la primera lectura, algo encontré relacionado con la economía, pero fui incapaz de relacionarlo con al actividad grupal. Sin embargo, tras los comentarios en clase en la que se fueron relacionando con ésta, ya en las siguientes lecturas si fuí capaz de encontrar yo mismo la relación que iban teniendo con nuestro trabajo de grupo. Esto es algo que sin duda puedo afirmar que he aprendido gracias a la experiencia en clase.

Y como se trata de aprender, y hay que admitir que por más que aprendamos nos quedará aún demasiado mundo sin entender, al igual que he citado varios autores quiero terminar con otra gran cita de Sócrates: "Sólo sé que nada sé"

Publicado por Samy Al-asmar

haciendo inventario

¿Qué he apredido hasta ahora ?

No es fácil responder a esta pregunta , es tremendamente sencillo percatarse de las cosas que no sabemos , cuando nos dirigen una pregunta , o cuando leemos algo que hasta el momento habíamos ignorado .

Pero cuando se trata de explicitar lo que hemos aprendido , en muchos casos mostramos dificultades , titubeos ...

Y es que muchas de las cosas que interiorizamos , lo hacemos de manera inconsciente , y no remitimos en ellas hasta que algo o alguien abre como un especie de puerta que las libera .

Por ello aunque hable de algunas de las cosas que he aprendido en estas semanas , muchas de ellas se me quedarán en el tintero , esperando a que se abran sus puertas correspondientes .
Soy consciente, que en el transcurso de las semanas no solo he accedido a una herramienta que jamas había utilizado (los blogs) , sino que con el paso del tiempo cada vez me apetece mas exponer mis reflexiones en esta pagina , es probable que quizás no las lea nadie o como mucho un par de personas , pero para mi no es un problema , es mas una liberación , porque me siento menos presionada , mas libre para escribir cosas aburridas , carentes de interés en muchos casos y en otros rozando la estupidez .

He aprendido también de alguna manera a hacer un seguimiento de lo que voy aprendiendo , lo cual me parece de gran utilidad , porque permite mas claramente, apreciar la evolución de una persona , a mirar con mas perspectiva su trayectoria vital .

Con anterioridad era consciente de que el mundo estaba interrelacionado , y por ello nada podía entenderse de manera individual , de manera aislada , pero era una noción bastante abstracta , con la puesta en practicas de nuestra rosa de los vientos , esta idea ha encontrado una aplicacion practica y con ello una constatación de su existencia e importancia .

He profundizado también , en el funcionamiento de las dinámicas grupales , tanto en la organizacion de un trabajo común , en la responsabilidad por sacarlo adelante , como en la autogestión a la hora de procurar los materiales que van a definir el trabajo en si .
Todavía no puedo decir que haya interiorizado la metodología científica de trabajo y por ello , no puedo entender aquello que dicen de que "es el método el que os hará libres " pero esto no me preocupa, porque considero que todavía no es un capitulo cerrado y que finalmente lograre entenderlo .

Por ultimo decir , que también he podido aumentar mis conocimientos en el mundo que rodea a las grandes empresas multinacionales , y mas concretamente a la industria farmaceutica , que seria la temática sobre la que gira mi trabajo grupal .

Como he dicho antes , seguramente olvidare mencionar algunas de las cosas que he aprendido en estas semanas , pero podre seguir comentandolas en esta página .

Publicado por mentiras apáticas

TAREAS EN EL BLOG

La tarea semanal consiste en:

TODAS LAS SEMANAS TIENE QUE HABER AL MENOS UN APRENDIZAJE, UN APRENDIZAJE COMENTADO.

EN ALGUNAS SEMANAS, SE PIDE ALGO AÑADIDO, QUE YA ES EN SÍ MISMO, UN APRENDIZAJE: EN ESTA SE SUGIRIÓ QUE SE HABLASE SOBRE LAS MARCAS Y EL SISTEMA CAPITALISTA.

Además, tanto las noticias -que se pueden entregar en mano o incorporarse al blog-, los resúmenes de las lecturas, el resumen del libro de Sweezy, las aportaciones a Música y Realidad Social o Fotografía y Realidad Social, se incorporan al blog individual.

Al final, el blog se constituye en una memoria de aprendizajes de cada participante, y al tiempo, el blog grupal, es decir, este, se convierte en la Memoria de Memorias.

Las aportaciones al blog son libres, y no tienen ninguna cortapisa, pueden servir igualmente para incorporar aprendizajes en otras materias diferentes de Sistema Económico Mundial. Lo importante es aprender, lo importante es buscar e interesarse, lo importante es sentirse motivado por el trabajo continuo.

Un abrazo a todos y todas,

Roberto Carballo

...sistema economico mundial/1

....que he aprendido esta mi primera dia de sistema economico mundial? que pregunta!
He aprendido una manera di tener clases nueva,que me gusta porque es activa.
In Italia, in Catania, donde estudio, le clases de las asignaturas de post grado ("laurea specialistica") son un poco similares pero aqui siento que es mas activo .
Creo que por mi es muy muy utile por apriendere el idioma porque, vale, italiano es similar asi no tengo muchas problemas a intienderlo (se hablate despacio!) pero hablarlo es dificil como un cualquier otro idioma, es lo mismo.
una nota.. no tengo los caracters de idioma espanol en mi ordenador!
Espero de habituarme mucho pronto a todo.

Hemos hablado primera de Nicolas Guillen, poeta cubano,come inicio y despues, la presentacion de mi companeros de noticias de interese politico-economico, intentando de ponerle en un eje norte/sur/oeste/est. Es interesante que la unica noticia sobra el sur era una decision del norte, una ayuda sociale de UE por los productores de leche, claro que es enlazada a la crisis economica global.
Por el resto? el sur no tiene noticias? o, mejor, no hace noticias?
Este yo creo que es el clasico problema y discusion su la divisione norte/sur y la fractura sociale del mundo.

Otras noticias eran su la crisis tambien- porque creo que es una sorta di framework en este momento- y el tentativo de los gobiernos de hacer por combaterla. Pero el problema es el posibile scontro protectionismo/liberismo; claro, crisis es globale, un solo pays no puede hacer nada(mas o meno) se no opera juntos con otros pero el sistema subranacionale es muy debil.

Despues, un poco de teoria con el ciclo y el empleo, con una tappa expansiva, una critica y una depresiva. Ciclo de 20/22 anos...El problema es como se puede recuperar un ciclo, porque con el empleo son conectados la renta y la posibilidad de consumo (es una su functione), y adelante el credito.

Por Keynes el ciclo economico capitalista es propriamente de sovrapproducion: mas produccion que consumo, mas que la renta. El resultado? expansione del credito porque la renta no es mas suficiente.

Despues la clases, volvendo en la metro por ir a la mi habitacion, he encontrado el quotidiano ABC y estaba un articulo, interesante, interesante por veer futuros resultados.

http://www.abc.es/20091021/economia-economia/reforzara-vigilancia-financiera-traves-20091021.html.

Pubblicato da Donata